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从“要我听”到“我来讲”
点击数:次  更新时间:2020-01-21 10:11

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  从“要我听”到“我来讲”(一线行走)

  思维政治教育,既要建瓴高屋,又要接地气,要激起凯发下载学生自我教育的内生动力

  小姜是我的学生,最近一次碰头,他的改变着实让我吃惊不小。讲台上,他正在给同学们共享共产党在延安时期的党内建造。30分钟,小姜的叙述生动又幽默,对史料把握厚实,和同学互动一再,引来阵阵掌声。

  此前,我一向觉得小姜是个内向的人,课上总低着头,也很少讲话。一次课程完毕后,我拦住他问,“你对思政课有什么主张吗?”他垂头支支吾吾,“我知道它重要,但不太能听得进去……”

  事实上,不但小姜,不少学生都是如此。思维政治教育是一件重要的事,怎么让学生真实体会、更自动学习,成为摆在我面前的检测。

  后来,每次下课,我都留下来和学生们沟通,倾听他们对思政课的观点和主张。经过调研,我决议让每位同学都成为自动参加者,经过高年级学生党员给低年级学生上党课的方法,从“要我听”变为“我来讲”。

  小姜告诉我,为了这次30分钟的授课,他预备了近3周。“十分爱惜上台授课的时机,材料收集、讲稿写作、PPT制造,每个环节都要厚实,预备的进程是一次真实的深度学习。”

  学生自动性提高了,思政教育的方法也逐渐鲜活、多元:在农科大楼的赤色长廊内,有几位师生用校园自产的黑小麦、红米、绿豆等20多种作物种子制造了“赤色拼图”;上个暑假,校园安排3000多名学生走进两万多个行政村展开西北村庄调研,为学生们翻开了解乡村的窗口。

  提高思政课的实效,既要建瓴高屋,又要接地气。一方面考虑脍炙人口的教学技巧,防止僵硬灌注;另一方面,要真实激起学生自我教育的内生动力。经过深度参加、共享沟通,学生们在价值层面达到一致,并将学习效果转化为实实在在的举动,咱们的思政教育才做到了“入脑入心”。

  (作者为西北农林科技大学党委研究生工作部部长陈帝伊)

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